¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?

Considero que el aprendizaje no es insignificante (trivial), ya que desde el momento que el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenido de una realidad determinada, desarrolla nuevos conocimientos llevando implícito el descubrimientos de significados, proceso que no se puede medir con base a una simple pregunta, la medición tiene que ser integral, se debe considerar la comprensión, la aprehensión, apropiación, la aplicación del conocmiento mismo que se vierte en el desarrollo de habilidades, siempre y cuando el estudiante muestre el interes para generar ciertas competencias.
Al respecto destaco el ejemplo que mensiona Xavier Vargas en la Pag. 4 “en una clase de comunicación el examen final contendrá preguntas a propósitos de unos contenidos de comunicación vistos en clase, de ninguna manera y en ningún caso habrá ahí pregunta alguna respecto de los cambios ocurridos en las formamas de comunicación del estudiante en tanto a persona”; esto es, que el docente solo puede medir con preguntas sobre los contenidos de su plan de estudios que les dio a conocer, pero no puede medir con solo preguntas la modificación estructural ocurrida en el alumno cuando asimiló y reprodujo las nuevas formas de comunicación que adquirio. Esto lo puede medir con el actuar y la aplicación de las nuevas formas de comunicación, para ello puede utilizar diferentes instrumentos de medisión no solo en base a una simple pregunta.