Las concepciones que me parecen más congruentes con el enfoque de competencia son: El constructivismo, Aprendizaje significativo y Socio-constructivismo, los cuales destaco los puntos que se relacionan de cada concepción con el enfoque de competencias planteado por la RIEMS.
El constructivismo.- Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Aprendizaje significativo.- Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red proporcional donde aprender es establecer relaciones semánticas. Actitud activa y motivacional.
Socio-constructivismo.- El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas representaciones y valores. Los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye sus conocimientos según esquemas saberes y experiencia previas de su contexto.
El enfoque en competencia planteado por la RIEMS considera que los conocimientos por si mismos no son los más importantes si no el uso que se le hace de ellos en situaciones especificas de la vida personal, social y profesional. De este modo las competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertas habilidades los cuales se integran para un mismo propósito en un determinado contexto. Menciona también que un planteamiento de esta naturaleza es sumamente proclive a desarrollarse en un marco de una perspectiva constructivista de la enseñanza, que elimina de las prácticas educativas la memorización no significativa, favorece el aprendizaje basado en la resolución de problemas que parte de su identificación y la aplicación de las herramientas necesarias para su resolución. Además confiere un papel sumamente importante al desarrollo de capacidades de aprendizaje autónomo y se nutre fuertemente del trabajo colaborativo.
En el proceso de aprender las personas construyen sus propias representaciones simbólicas de los conocimientos. Que el aprendizaje significa la reorganización de estructuras cognitivas, proceso enriquecido por la demanda de tareas diversas y las experiencias educativas.
Para el enfoque en competencias como para el constructivismo es más importante la calidad del proceso de aprendizaje que la cantidad de datos memorizados.
El constructivismo.- Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Aprendizaje significativo.- Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red proporcional donde aprender es establecer relaciones semánticas. Actitud activa y motivacional.
Socio-constructivismo.- El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas representaciones y valores. Los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye sus conocimientos según esquemas saberes y experiencia previas de su contexto.
El enfoque en competencia planteado por la RIEMS considera que los conocimientos por si mismos no son los más importantes si no el uso que se le hace de ellos en situaciones especificas de la vida personal, social y profesional. De este modo las competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertas habilidades los cuales se integran para un mismo propósito en un determinado contexto. Menciona también que un planteamiento de esta naturaleza es sumamente proclive a desarrollarse en un marco de una perspectiva constructivista de la enseñanza, que elimina de las prácticas educativas la memorización no significativa, favorece el aprendizaje basado en la resolución de problemas que parte de su identificación y la aplicación de las herramientas necesarias para su resolución. Además confiere un papel sumamente importante al desarrollo de capacidades de aprendizaje autónomo y se nutre fuertemente del trabajo colaborativo.
En el proceso de aprender las personas construyen sus propias representaciones simbólicas de los conocimientos. Que el aprendizaje significa la reorganización de estructuras cognitivas, proceso enriquecido por la demanda de tareas diversas y las experiencias educativas.
Para el enfoque en competencias como para el constructivismo es más importante la calidad del proceso de aprendizaje que la cantidad de datos memorizados.
Hola Miriam:
ResponderEliminarQue agradable leer tu comentario lo cual me parece certero y realmente coincido contigo en que hay preparar clases mas amenas en las cuales logremos captar la atención del alumno ya que las actitudes negativas que ellos tienen tambien deberías marcalo porque es algo que existe y no debemos dejarlo de lado ya que al menos yo si me enfrento a alumnos que sienten tienen mucha soberbia porque aprendieron rápido y como dice las lecturas todos entendemos solo que unos más rápido que otros,y esas actitudes las canalizo y los invito a apoyar a sus compañeros para que se de el aprendizaje colaborativo,¿tu como enfrentas esas situaciones?gracias y seguimos al pie de cañón.
Compañera Miriam:
ResponderEliminarLa perspectiva de aprendizaje que concebimos; revela la manera en que tendemos a desarrollarlo en las aualas con los estudiantes. Esto quiere decir; que indudablemente tu trabajo tiende; por un lado a promover los conocimientos mediante la interacción y el trabajo colaborativo entre los estudiantes, a recurrir a la investigación y a la resolución de problemas para expandir las capacidades y a prever la funcionalidad de los saberes adquiridos en el entorno.
Por lo que, resumo que has hacho una explicación clarísima de las razones que te llevan a fundamentar, el por qué de la elección de tres modelos de aprendizaje afines al enfoque que plantea la RIEMS.
¡Bien hecho compañera!
Hola Miriam ¿cómo estas?
ResponderEliminarTe felicito por tus conclusiones.
Estoy de acuerdo contigo en cuanto a que los alumnos pondrán mas interés y motivará su aprendizaje dependiendo de los temas que se aborden y la importancia que generen en su atención, Por lo que el alumno construirá su saber dependiendo de las necesidades e interacción con su entorno; hay que tener en cuenta que cada una de estas teorías tiene algo que podemos aplicar en el proceso de enseñanza- aprendizaje y que no debemos de dejarlas fuera de contexto completamente.
Que estés bien. Hasta luego.
Liliana.