La trasmisión del conocimiento es una responsabilidad social muy fuerte, y cuando nos insertamos a esta actividad sin las bases pedagógicas de origen, al inicio es muy difícil interactuar con jóvenes que están en una etapa en donde no tienen aún definida su personalidad, se siente una inseguridad y temor a las reacciones de los alumnos, pero como se dice la práctica hace al maestro y poco a poco se consolida su experiencia, como lo menciona el autor José M. Esteve nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos a través de el ensayo y error, formas y métodos de enseñanza aprendizaje que permitan sembrar en el alumno esa semilla de conocimientos, procurando mejorar y mantener la atención continua, apoyándonos en herramientas que faciliten la recepción y atención de los educandos, en algunos casos según lo comentado por mis compañeros docentes, se involucraron en esta ardua labor por coincidencia o necesidad, costándoles al inicio temores, y descubriendo sus capacidades en el caminar. La satisfacción es muy gratificante cuando se palpan el fruto de nuestro esfuerzo convertidos en profesionista técnicos, con los conocimientos impregnados que se llevaran por siempre en el que fuimos participes durante tres años del bachillerato. En mi caso aún no tengo mucha experiencia, espero que cuando me integre completamente como docente y haya descubierto mi propia identidad profesional y que aprenda a sentir y pensar y a hacer pensar y sentir, lograré apoyar a los alumnos a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que los rodea.
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Miriam:
ResponderEliminarDefinitivamente estamos en la misma frecuencia, las bases de esta reforma educativa, son los enfoques que tu atinadamente mencionas; este enfoque de competencias encuadra la movilización y/o la transferencia de saberes de los estudiantes a diversos contextos, que es precisamente el aprendizaje significativo, donde es importante que lo alumnos engarcen sus conocimientos previos con los recién adquiridos, para la detección y solución de problemas de su entorno, para dicha solución el sujeto debe poner en práctica sus conocimientos, habilidades y destrezas; el solo no podría llevarlo a cabo necesitaría de un grupo de iguales para poder realizarlo.
Si el aprendizaje en este contexto de competencias implica todo lo anterior, es equivocado pensar que con la simple observación y preguntas sencillas podamos evaluarlo, necesitamos instrumentos contundentes, como la creación y seguimiento de los proyectos educativos; sin embrago, un semestre suena difícil para hacer este seguimiento, por lo que debemos fortalecer la comunicación y el “trabajo colaborativo” entre docentes de otras materias y de los siguientes semestres.
Felicidades por tu espacio en la web. Te invito a que visites el mío.
Un abrazo.